他现在心里又烦躁又气恼，还有无可奈何与一抹藏在心底的暖意。
他知道身边的少年是替他说话，如果没有老师最后那句，郁述也不会一气之下当众怼老师。
但他又气恼对方不考虑后果，也没有考虑场合。
现在同学们议论纷纷，他从大家的声音里分辨得出，有很多同学都对郁述的行为感到不满，因为郁述而影响了大家听课与学习。
现在怎么办？
安黎握笔的手指不自觉的用力收紧。他不想郁述和他一样，拥有一个糟糕的人际关系，可现在
他不知道该怎么做。
他眼里流露出无措的神情，以至于他连身边的少年叫他他都没听见。
他在这种时刻想到了不该去回想的，他的思绪和郁述的行为一样，没有分场合。
他想起了妈妈带他测智商那天，妈妈和医生的对话。
您的孩子智商一百，属于正常水平，并不是智商低下，这个您可以放心。
你不用安慰我了，中国人的平均智商在一百零六上下，我的孩子的智商不到平均值，这不是智商低下是什么。
是妈妈说他智商低下。
所以平庸的他，现在想不到办法帮郁述救场。
安黎，安黎，你生气了吗，你怎么不理我。郁述拍了拍安黎的肩膀，微微靠过去轻声说话。
他知道安黎不是故意不理他，因为安黎的眼里空空的，心不在焉地望着数学作业的某道题上，久久没有其他动作。
而且他知道，安黎就算生气也永远不会冷待他，安黎是个容易心软的性格。
没，没有，我怕你被同学们讨厌，现在怎么办？安黎回过神，他对郁述没有隐瞒。
郁述愣了一下，他看到恋人眼里的无力与自弃，那双平静入湖水般的眼眸流露出了一种浓重的忧郁，像湖面化不开的雾气。
这一世，他第一次见到他的恋人露出这样的神情。
怎么会这样？
别担心，我有办法。郁述方才站起来和老师对峙都有条不紊，但这一刻他心里慌乱地不行，脑海里只有恋人说的那句问他怎么办的话。
他现在要迅速想到一个办法，让自己不被同班同学反感。即便他一点也不在乎他们怎么看他。
但他的恋人在乎。
同学们，要不我们先上自习，燕姐她不在办公室。这个时候张漾气喘吁吁的回来了。
他的话又引起了同学们的一波抱怨，有的同学已经开始愁自己的成绩了。
啊？那数学卷子怎么办，我好几道题不会王一衒小声嘀咕，他不敢大声，因为他后桌的同桌就是郁述。
完了，这节课不上我可能要掉出一班了。另一个同学叹气，话语里带着怨气。
唉，难受。
有的同学们愁眉苦脸，刚刚郁述怼老师那一波确实精彩，但后患无穷，现在他们没老师带了。
高三的数学课每一节都十分宝贵，做卷子讲卷子本质上就是一个查漏补缺的过程，如果有不会做的题型而其他班级刚好讲了，考试中还刚好遇到同样的题，那他们就会落人家好多分。
在一班，没有同学愿意掉出去，他们挤破头都想留在这。
郁述扫了一眼班里的同学，稳了稳方才被打乱的心神，呼了一口气继而扬起唇角安慰道：没什么大事，你别紧张，老师走了没关系，大不了我上去讲。
等我啊。
说完，郁述从书包里拿出卷子，这张卷子从头到尾他都没看过，卷子一发下来就被他随手放在书包里，和那几张没写的数学卷子放在一起。
但没什么影响，现做就好了。
郁述将眼镜带好几步走上讲台，随便拿了根粉笔折成两半，一手拿着卷子一手拿着粉笔在黑板上敲了敲。
他仅用粉笔头敲就能将黑板敲得很响。
我现在从最后一道题开始讲，想听的听，不想听随意。
讲台下面的同学讨论的声音忽然小了，很多同学秉持着有人讲总比没人讲好的心情，拿出红笔打开笔帽，开始认真听郁述老师讲课。
一时间，整个一般的教室里只能听见一个人的声音。
安黎微微怔然，讲台上的少年声音清冷，神情淡淡，漂亮乌黑的杏眼微敛，看着卷子上的题的同时，还会跟同学们分析题目。
这一刻，站在讲台上讲题的郁述和刚来高三一班的那个郁述重合了，和他高二时看到的那个站在国旗下脱稿演讲的郁述重合了，和那个为他送了三次外卖也只把他视作陌生人的骑手郁述重合了。
但他却觉得陌生了。
他忽然有一种强烈的割裂感，他觉得这个陌生的郁述不是他的男朋友，是
这是原本的郁述该有的模样。
冷淡、平静，不卑不亢，让人觉得难以接近。
如果不是那副银框的、新买的眼镜，安黎会觉得他们从相识到确定关系，这一切都是他幻想的。
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